Educational policies and the adaptation of indigenous students to Emergency Remote Education

a study in Higher Education

Authors

  • Virgínia Braga Fonseca Universidade Federal do Pará
  • Alenilton Teixeira Tembé Universidade Federal do Pará
  • Carlos André Corrêa de Mattos Universidade Federal do Pará
  • Luís Alberto Monteiro de Barros Universidade Federal do Pará
  • Cristiano Descovi Schimith Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.22567/rep.v12i2.948

Keywords:

Public administration, Educationals policies, COVID-19, Indigenous, University education

Abstract

The COVID-19 pandemic suddenly dismantled the education system and showed profound weaknesses in public policies to anticipate and react to unforeseen events. Considering this aspect, this study aims to identify the factors and classify indigenous university students regarding to adaptation to Emergency Remote Teaching (ERE). For this purpose, an exploratory and descriptive survey was carried out with non-probabilistic sampling by accessibility with the 102 participants of the 305 indigenous students at the Federal University of Pará, Pará State, Brazil. Data obtained with digital questionnaires were treated with quantitative techniques under descriptive, correlational, and multivariate statistics (exploratory factor analysis and cluster analysis). Results showed three factors that explained 64.63% of the data variance and were named as "Organization in studies" (25.59%), "Place of studies" (25.29%), and "Use of technology" (13.75%). Cluster analysis identified three groups of respondents with different characteristics, but generally showed organized students, well-adapted to the use of technologies but with limitations regarding the place of study, an aspect that gives greater emphasis to student support actions. The conclusions reinforce the need to improve student assistance policies aimed at minority groups and recommend future evaluations to measure the dropout rate and readaptation of indigenous students to face-to-face activities in higher education institutions, in addition to learning

Author Biographies

Virgínia Braga Fonseca, Universidade Federal do Pará

Bacharela em Administração (2022) pela Universidade Federal do Pará. Indígena do Povo Arapaço da região médio Rio Negro, Amazonas, membro da Associação dos Povos Indígenas Estudantes na UFPA. Faço parte do Conselho Consultivo dos Povos Indígenas do PROJETO CARTOGRAFANDO SABERES.https://www.instituto-cartografando-saberes.com/quem-somos/. Fui bolsista no Programa de estágio Ciência e arte- Povos da Amazônia- UFPA/UNICAMP/SANTANDER, desenvolvendo atividade junto ao projeto Métodos de preservação e avaliação da qualidade de alimentos pela Faculdade de engenharia de alimentos-FEA, UNICAMP, (2020).

Alenilton Teixeira Tembé, Universidade Federal do Pará

Bacharel em administração (2022) pela Universidade Federal do Pará.

Carlos André Corrêa de Mattos, Universidade Federal do Pará

Doutor em Ciências Agrárias (2012) pela Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA) e Mestre em Gestão e Desenvolvimento Regional (2008) pela Universidade de Taubaté (Unitau). Cursou MBA em Gestão Empresarial (2004) e Gerenciamento de Projetos (2005) pela Fundação Getúlio Vargas (FGV). Bacharel em Administração (2002) pela Universidade da Amazônia (Unama), na trajetória profissional atuou em organizações públicas e privadas. Dentre as áreas de concentração, destacam-se: Marketing, Gestão Estratégica, Organizações Públicas, Competitividade, Agronegócio e Organização Industrial. Atualmente é professor permanente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Pública do Núcleo de Altos Estudos Amazônicos (NAEA) e da Faculdade de Administração (FAAD) da Universidade Federal do Pará (UFPa)

Luís Alberto Monteiro de Barros, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Administração de Empresas, graduação em Arquitetura, Mestrado em Administração de Empresas e Doutorado em Administração (Universidade de São Paulo, 2007). Atualmente atua como Professor Adjunto da Faculdade de Administração da Universidade Federal do Pará (UFPA) e coordenador de projetos de pesquisa e extensão universitária. Possui ampla experiência no start-up, gestão e apoio técnico, administrativo e financeiro de projetos e organizações de médio e grande porte em segmentos industriais, comerciais, de serviços e de infraestrutura, com habilidade na implantação de sistemas integrados de gestão, compliance, valuation, compras e contratações, relacionamento com sindicatos e instituições financeiras, organização, reestruturação, empreendedorismo, inovação e tecnologia, planejamento estratégico e desempenho organizacional

Cristiano Descovi Schimith, Universidade Federal do Pará

Bacharel em Administração com Habilitação em Comércio Exterior pela Universidade Regional Integrada, Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Maria e Doutor em Engenharia de Produção e Sistemas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente alocado como Professor da Universidade Federal do Pará (UFPA), atuando nas disciplinas de empreendedorismo e Matemática Financeira. Coordena o grupo de pesquisa Laboratório de Apoio a Decisão e Gestão LADG. Com as linhas de pesquisa em Governança e Sustentabilidade e Abordagem Multi-criterial de Apoio a Decisão

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Published

2023-10-01

How to Cite

Fonseca, V. B., Tembé, A. T., Mattos, C. A. C. de, Barros, L. A. M. de, & Schimith, C. D. (2023). Educational policies and the adaptation of indigenous students to Emergency Remote Education: a study in Higher Education. Revista Eniac Pesquisa, 12(2), 313–333. https://doi.org/10.22567/rep.v12i2.948

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