Motivational factors in choosing an Accounting science course: a study based on self-determination theory
DOI:
https://doi.org/10.22567/rep.v10i1.762Keywords:
motivational factors, choice, Self-Determination TheoryAbstract
The dynamism with which things happen affects the perception of those who seek to enter a higher education institution. Students are asked to decide which course to take and in that choice, elements such as family, friends and social pressure are present. The study sought to identify, in the light of the Self-Determination Theory, the motivational factors that influence the choice of the accounting science course. The research is characterized as descriptive and quantitative, for data collection the Brazilian version of the Academic Motivation Scale was used with a sample of 296 respondents, the technique of data analysis being the factor analysis and ANOVA. The study identified that students' choices are autonomous, with extrinsic motivation for integrated regulation and intrinsic motivation as the two predominant factors. It appears that the choices are made in the least regulated way possible and that the study in accounting is the way in which they believe that the predetermined objectives will be achieved, thus changing the reality experienced.
References
Assor, A., Vansteenkiste, M., & Kaplan, A. (2009). Identified Versus Introjected Approach and Introjected Avoidance Motivations in School and in Sports: The Limited Benefits of Self-Worth Strivings. Journal of Educational Psychology, 101 (2), 482-497.
Bomtepo, M. S. (2005). Análise dos fatores de influência na escolha pelo curso de graduação em administração: um estudo sobre as relações de causalidade através da modelagem de equações estruturais. Dissertação de mestrado, Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado, São Paulo, SP, Brasil.
Damásio, B. F. (2012). Uso da análise fatorial exploratória em psicologia. Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, 11(2), 213-228.
De Guimarães, J. C. F., Severo, E. A., & De Vasconcelos, C. R. M. (2018). The influence of entrepreneurial, market, knowledge management orientations on cleaner production and the sustainable competitive advantage. Journal of cleaner production, 174, 1653-1663.
De Moraes, E. A., Graeml, A. R., Sanchez, O. P., Mesquita, F. S. B. (2006). Seleção de cursos de educação continuada por executivos de empresas. RAE-eletrônica, 5(2).
Dini, A. P., Alves, D. F. S., Oliveira, H. C., & Guirardello, E. B. (2014). Validade e confiabilidade de um instrumento de classificação de pacientes pediátricos. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 22(4), 598-603.
DECI, E. L., & RYAN, R. (2008). Teoria da auto-determinação: Uma macro teoria da motivação humana, desenvolvimento e saúde. Canadian Psychology, 49(3), 182-185.
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2015). Teoria da autodeterminação. Enciclopédia Internacional das Ciências Sociais e Comportamentais, 2, 486-491.
Gagné, M., & Deci, E. L. (2005). Self‐determination theory and work motivation. Journal of Organizational behavior, 26(4), 331-362.
Guimarães, S. É. R., & Bzuneck, J. A. (2008). Propriedades psicométricas de um instrumento para avaliação da motivação de universitários. Ciências & Cognição, 13(1), 101-113.
Gray, D. E. (2016). Pesquisa no mundo real. Porto Alegre: Penso Editora.
Hair Jr, J.F., Black, W.C., Bardin, B.J., & Anderson, R.E. (2010). Multivariate Data Analysis. New York: Pearson Education Limited.
Howard, J., Gagné, M., Morin, A. J.S., & Broeck, A. V. (2016). Motivation profiles at work: A self-determination theory approach. Journal of Vocational Behavior, 95, 74-89.
Hsiao, J., & Nova, S. P. C. C. (2016). Abordagem geracional dos fatores que influenciam a escolha de carreira em contabilidade. Revista Contabilidade & Finanças, 27 (72), 393-407.
Leal, E. A., Miranda, G. J., & Carmo, C. R. S. (2013). Teoria da autodeterminação: uma análise da motivação dos estudantes do curso de Ciências Contábeis. Revista Contabilidade & Finanças, 24(62), 162-173.
Lens, W., Matos, L., & Vansteenkiste, M. (2008). Professores como fontes de motivação dos alunos: o quê e o porquê da aprendizagem do aluno. Educação, Porto Alegre, 31(1), 17-10.
Jeno, L. M., Adachi, P. J., Grytnes, J. A., Vandvik, & V., Deci, E. L. (2019). The effects of m‐learning on motivation, achievement and well‐being: A Self‐Determination Theory approach. British Journal of Educational Technology, 50(2), 669-683.
Marôco, J. (2010). Análise de equações estruturais: Fundamentos teóricos, software & aplicações. Perô Pinheiro: ReportNumber.
Oliveira, B.T., & Silva, V.J. (2017). Teoria da Autodeterminação na compreensão da motivação da aprendizagem de Química dos alunos da Educação de Jovens e Adultos. Revista Labore em Ensino de Ciências, 1(1), 109-127.
Oliveira, P. A., Theóphilo, C.R., Batista, C. R., & Soares, S. M. (2010). Motivação sob a perspectiva da Teoria da Autodeterminação: um estudo da motivação de alunos do curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Montes Claros. Anais do VII Congresso USP de Iniciação Científica em Contabilidade, São Paulo, SP, Brasil, 7.
Pádua, E. M. M. (2019). Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. Campinas: Papirus Editora.
Paese, C., Caten, C. T., & Ribeiro, J. L. D. (2001). Aplicação da análise de variância na implantação do CEP. Production, 11(1), 17-26.
Pinheiro, R. G. (2008). Fatores de escolha pelo curso de Ciências Contábeis: uma pesquisa com os graduandos na capital e Grande São Paulo. Dissertação de mestrado, Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado, São Paulo, SP, Brasil.
Ryan, R. M., & Deci, E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55 (1), 68-78.
Severo, E. A., De Guimarães, J. C. F., & Dorion, E. C. H. (2018). Cleaner production, social responsibility and eco-innovation: Generations' perception for a sustainable future. Journal of Cleaner Production, 186, 91-103.
Silva, E. F., Almeida Júnior, A. L., Silva, M. D., Penha, M. P., Ramiro, T. M. D., Machado, M. C., & Silva, R. S. (2019). Fatores que influenciam os egressos na escolha pelos cursos na área de ciências sociais aplicadas. Anais do Seminário Científico da FACIG, Manhuaçu, MG, Brasil, 4.
Souza, L. P. D., Pereira, E.V.F., Moura, N.S.P.P.F., Araújo, J.G.N., & Soeiro, T. M. (2019). Motivação dos discentes a para escolha do curso de Ciências Contábeis em uma instituição de ensino superior privada. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 21, 149-160.
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55.
Vallerand, R. J., & Bissonnette, R. (1990). Construction et validation de l'Échelle de Satisfaction dans les Études (ESDE). Canadian Journal of Behavioural Science, 22(3), 295–306.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista Eniac Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
